Los Mochis, Sinaloa. Los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación asociadas a una discapacidad, sobre todo de tipo intelectual severo como trastorno del espectro autista (TEA) nivel 2 o 3, requieren apoyo de maestro “sombra” ya que el docente de grupo generalmente no se da abasto para atender hasta a 40 niños.
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Sin embargo, para determinar en qué casos los alumnos con esta condición realmente requieren el apoyo de maestro sombra o monitor, el equipo multidisciplinario de la Unidad de Servicios de Apoyos a la Educación Regular (Usaer) realiza una evaluación individual y orienta al padre de familia.
En caso de ser necesario este apoyo para el niño, primero se capacita a la persona sombra sobre cómo y en qué momento brindará la asistencia, especialmente en momentos de crisis, ya que es un proceso, explicó la trabajadora social de la Usaer 39, Anna Guadalupe Castro Marañón.
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“Nosotros tenemos maestras sombra en las escuelas, sobre todo en primaria, pero se hace un análisis de caso, se orienta al padre de familia, se les da los pro y los contra, y ven avances pero para eso Usaer capacita a la maestra sombra y le dice cómo va a trabajar con el alumno”.
“Aunque no están permitidos porque muchos padres no pueden pagar los servicios de maestros ‘sombra’, son muy necesarios porque es imposible que un maestro regular atienda toda la población de niños que tiene dentro del grupo más los alumnos con esta condición, y claro que necesitan este apoyo”.
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Los niños que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación asociadas a una discapacidad obtienen avances con el apoyo del maestro sombra siempre y cuando haya coordinación directa con Usaer, escuela regular y padres de familia ya que la educación especial es un trabajo en equipo.
