Chile.- Sus padres pensaron que era un niño sordomudo, hasta que sus primeras palabras fueron “green” y “yellow”, sin que los progenitores de aquel niño, que nunca en su vida había hablado hasta aquel momento, se dieran cuenta que su pequeño de 10 años tenía una capacidad innata para comunicarse solo en inglés, lo que vendría siendo todo un caso insólito denado estupefactos a gran parte de científicos y expertos en psicología.
A través de la prensa chilena se dio a conocer la historia de Leonardo Cid, un niño que hasta los cuatro años fue que apenas pudo pronunciar unas palabras cuando su familia había acudido a una escuela de lenguaje. Los exámenes demostraba que no había nada malo con Leonardo, y de allí lo trasladaron al Hospital San Juan de Dios, ubicado en Santiago, para averiguar más del peculiar caso.
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Fue en el centro médico cuando el menor empezó a hablar, aunque no lo que unos padres esperarían, ya que se comunicaba en inglés. Al principio poco importaba, pues la alegría de ver a su hijo por fin hablar era mayor como para pensar en eso, hasta que vinieron las dificultades
“Yo no sé a qué se debe, no me lo puedo explicar. De hecho, los médicos no me lo explican. Pasó el tiempo y él tuvo que aprender a hablar en español”, dijo Susana Quinteros, madre de Leonardo en entrevista con el medio Chilevisión.
Pese a que sus padres y su familia en general sólo conocían el español y alguna que otra palabra en el idioma anglo, no se explicaban como su hijo había aprendido hablar inglés. Ni siquiera los médicos y científicos le podían dar una respuesta.
“Cuando entró al colegio, tuvimos problemas en las clases de lenguaje, por ejemplo. Le enseñaban las sílabas con las palmas y, por ejemplo, le pedían decir ‘a-zul’ pero mi hijo decía en inglés ‘blue’. Entonces, me mandaban a llamar para que no le enseñara inglés y yo les decía que nunca le enseñé”, comenta Quinteros.
Por su condición, Leonardo tuvo que perder un año escolar
Aún si en la familia todo funcionaba bien, fue en el ingreso escolar donde los problemas se hicieron presente debido a que era una barrera regresar a clases. Reinaldo Cid, padre del pequeño, estuvo con una condición grave tras dar positivo a COVID-19.
“Fui a hablar al colegio para explicarle nuestro caso y saber si la presencialidad era obligatoria, para que puedar tener clases telemáticas (…) Me dijeron que ‘no, no se puede’“, señala la madre del niño.
Una de las explicaciones de la condición de Leonardo, era que se tratara de un caso de Alta Capacidad, es decir, que el niño podría “tener capacidades intelectuales potenciadas de carácter innato, en este caso, su increíble desenvolvimiento en el idioma inglés”. Sin embargo, los directivos de la escuela no aceptaban tanto la idea como el ingreso del pequeño, por lo que terminó por perder el año escolar
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“Voy al colegio nuevamente, le conté esto y pensé que se iban a alegrar (…) pero el director me dijo ‘sabe qué, en este colegio hablamos en español y no en inglés, así que no conozco a estos niñitos y necesito que venga a clases’. Nuevamente intenté explicarle, pero no hubo solución, ni acogida ni ningún gesto de amabilidad. Así que me lo llevé“, dice Susana.
María Paz Gómez, psicóloga y doctora en Educación Especial, mencionó que el caso de Leonardo era por alguna condición del espectro autista. En el campo del autismo, esto se refiere como intereses restringidos, que son una condición bien típica del autismo que tiene que ver con una motivación muy focalizada.
“En el caso de Leo, y que lo hace bien particular, es que ocurre en inglés, siendo que viene de una familia que no es bilingüe ni mucho menos. Este hiperfoco del cerebro está puesto en su infancia, seguramente en todo lo que tenga que ver con tablets, programas, televisión o videojuegos“, agrega María Paz Gómez.
De acuerdo al medio de donde se obtuvo la información, Alta Capacidad, es un “funcionamiento cognitivo superior respecto a los pares, que tiene que ver mucho con -por ejemplo- ser más rápido, entender mejor y más profundo ciertos contenidos, tener menos densidad de repetición, un cerebro mucho más plástico y flexible”.
En Chile, se tiene una cifra cerca de 360 mil alumnos y alumnas en etapa escolar presentan una condición de alta capacidad. “El estándar habla de un 10% de la población, entonces significa que en un curso de 30 estudiantes tenemos a 3 con estas características”, afirma María Paz Gómez.
