Publican programa de mediano plazo para evaluar a docentes

México.-
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) dio a conocer
en su página de Internet el Programa de Mediano Plazo para la Evaluación del
Servicio Profesional Docente 2015-2020.
El
documento explica que el Programa tiene el propósito de definir las bases
jurídicas, conceptuales y metodológicas, así como las rutas de trabajo
operativo para llevar a cabo los procesos de evaluación a los que se refiere la
Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD).
Establece
los objetivos, las líneas de acción y el calendario de las actividades para
cada proceso de evaluación y los subprocesos contenidos en ellos, que se
desarrollarán con base en los lineamientos que el Instituto emitirá de acuerdo
con el marco de sus atribuciones legales.
Ese
Programa es el resultado de diferentes definiciones estratégicas y tácticas
tomadas de manera conjunta por el INEE y la Coordinación Nacional del Servicio
Profesional Docente (CNSPD) a partir de las consultas y aportaciones de
diferentes autoridades de educación básica y media superior.
Respecto
a las metas para este año, informa que se harán análisis, estudios y consultas
que apoyen la planeación y congruencia del diseño, la implementación y el
seguimiento del Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional
Docente en la Educación Básica y Media Superior.
También
la publicación del calendario anual de actividades para la implementación del
Concurso de Oposición y de los Lineamientos y Criterios técnicos
correspondientes para llevar a cabo la evaluación del Ingreso al Servicio
Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior.
También
la ejecución del calendario anual y de los lineamientos y criterios técnicos
publicados, y la realización del Concurso de Oposición 13.
Además,
la asignación con estricto apego a las listas de prelación emanadas de los
Concursos de Oposición, de todas las plazas de nueva creación, las vacantes
definitivas disponibles y las que se generen durante el ciclo escolar
respectivo, de origen estatal y federal, correspondientes a funciones docentes
y técnico docentes en la Educación Básica y Media Superior.
Otra meta
para 2015 incluye la primera Evaluación del desempeño del personal docente y
técnico docente que ingresó al Servicio Profesional Docente en el ciclo escolar
2014-2015.
La
asignación e implementación de apoyos y programas pertinentes al personal que
ingresó al Servicio Profesional Docente, con base en los resultados de la primera
evaluación del desempeño y a fin de fortalecer sus capacidades, conocimientos y
competencias.
El INEE
señaló que la evaluación del Servicio Profesional Docente se deberá regir por
los principios que ha definido para orientar su actuación y darle sentido a las
diferentes tareas que le atribuyen la Constitución y las Leyes.
El primer
principio subraya el propósito de la evaluación: la mejora educativa, el cual
sostiene que ésta debe permitir retroalimentar a los sujetos evaluados y a las
instituciones, los sistemas y los subsistemas que la gestionan.
El
segundo principio alude a la equidad, y supone que la evaluación permitirá
orientar decisiones de política que apunten a revertir la tendencia natural de
los sistemas e instituciones educativas a reproducir la desigualdad existente
en el entorno social.
El tercer
principio señala que la evaluación debe ser justa, respetando en todo momento
los derechos de las personas.
Así, la
evaluación de los docentes, como se indica en el calendario del sistema,
establecerá tiempos de evaluación que permitan que, por ejemplo, el docente que
no ha alcanzado el puntaje mínimo en una primera evaluación lo logre en una
segunda y tercera oportunidad.
Eso se
logrará en la medida en que las evaluaciones sean técnicamente sólidas y que
las decisiones que derivan de ellas no trasciendan los propósitos para los
cuales fueron diseñadas.
El cuarto
principio subraya la necesidad de reconocer, valorar y atender la diversidad.
Ese
principio sostiene que los sujetos educativos, incluso al interior de una misma
escuela o aula, son diversos entre ellos, lo cual no puede verse como un
problema ni como un pretexto para la homogeneización educativa.
Así, la
evaluación supondría tomar en cuenta las diferencias contextuales y culturales,
tanto para orientar lo que se evalúa como la interpretación de la evaluación.
El quinto
principio es el de la participación, y señala que en la medida en que se logren
consensos entre los sujetos evaluados y qué hacer con los resultados de la
evaluación, se logrará que ésta no solo se acepte, sino que se vea como
oportunidad para crecer y mejorar.IN