Los Mochis, Sin.- Para crear ambientes de inclusión en las comunidades escolares se cuenta con el apoyo de las Unidades de Apoyo a la Educación Regular (Usaer) que colabora con las instituciones educativas regulares para eliminar las barreras de aprendizaje que enfrentan los niños, niñas y adolescentes con discapacidad y trastornos del desarrollo.
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La idea de la nueva escuela mexicana busca que los niños y adolescentes con alguna discapacidad puedan desarrollarse en instituciones educativas y que esto no solo permita que ellos formen parte de la comunidad, sino que también el resto de los alumnos y docentes aprendan a aceptar e incluir a estudiantes con diferentes capacidades.
Esther Flores Gastélum, directora de la Usaer 52 matutino, explicó a Línea Directa que cada ciclo escolar aumenta la demanda de apoyo en las instituciones educativas regulares, sin embargo, para que puedan intervenir es necesario que los directores de las escuelas cumplan con los requisitos que marca el programa.
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– “La solicitud del director, la autoridad máxima de la escuela es el director, acompañado de un censo de preferencia que sea de alumnos que presenten alguna discapacidad o algún trastorno del desarrollo”.
– ¿Qué tipo de discapacidades?
– “Auditiva, visual, psicosocial, intelectual y los trastornos del desarrollo como vienen siendo el TDH y el trastorno del espectro autista”, explicó la maestra.
Usaer 52 atienden a 167 niños de escuelas primarias principalmente de la zona rural, sin embargo, el municipio de Ahome cuenta con 3 zonas escolares: 3, 11 y 20, y además existe un sector 4 en el que hay siete supervisores que están a cargo de la maestra Blanca Refugio Miguel López.
El trabajo de Usaer es apoyar y eliminar barreras para el aprendizaje en estudiantes con discapacidad, aptitudes sobresalientes, trastornos del espectro autista, dificultades severas de aprendizaje, conducta y comunicación a fin de lograr mayores oportunidades de participación en condiciones de igualdad y equidad educativa.
Gabriela Anahís Medina Chávez, psicóloga de Usaer 52, añadió que como especialistas cuentan con las herramientas necesarias para crear planes específicos que permitan la inclusión de todos en las aulas y en las escuelas.
“Primeramente que nada nosotros formamos parte de lo que es educación especial, trabajamos en un plan que es de intervención en el cual se va estructurando con mucho trabajo de anticipación en el cual observamos en el aula, identificamos barreras, se hacen ajustes para trabajar dentro del aula en acompañamiento con el maestro regular”, expuso.
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Asimismo, Emily Ibarra Montero, maestra de apoyo de la Escuela Primaria Guadalupe Victoria y Escuela Primaria México, explicó que también se trabaja con los docentes y el resto de alumnado para que tomen conciencia sobre las discapacidades que enfrentan los compañeros y así crear ambientes de empatía.
“Lo principal, ya detectada la situación es trabajar en la parte de la inclusión dentro del aula y hacerlos partícipes de esta parte de concientizar, sobre todo, y ya ahí se hacen dinámicas dentro del aula y las hemos hecho actividades con todo el grupo donde utilizamos vendas y hemos puesto materiales para que los identifiquen y se den cuenta de que no es fácil y que los niños se pongan en el lugar de, y la verdad que hemos tenido muy buena respuesta”, dijo a Línea Directa.
Aunque crece la demanda de apoyo de Usaer porque cada día los padres de familia prefieren inscribir a sus hijos con alguna discapacidad en las instituciones educativas regulares y no en un Centro de Atención Múltiple, las unidades enfrentan una sobredemanda que esperan permita ampliar el programa para el beneficio de la educación en México.
