Culiacán, Sinaloa. En 2025 la violencia, el rezago en los aprendizajes y las limitaciones materiales e institucionales limitaron el derecho a aprender en Sinaloa, afirmaron a través de un comunicado Mexicanos Primero este lunes 29 de diciembre de 2025.
Ante este panorama, hicieron un llamado a construir, de manera colectiva, una visión de largo plazo para la educación en el estado.
Subrayaron que este año cierra como otro año difícil para la educación en Sinaloa, donde la violencia y la inseguridad presentes en distintos municipios del Estado se reflejaron en cierres temporales de planteles y asistencia irregular en las escuelas.
Apuntó que todo ello ocurrió en un sistema educativo que ya enfrentaba rezagos acumulados en aprendizajes, condiciones materiales insuficientes y una limitada capacidad institucional para garantizar estabilidad y continuidad en las escuelas.
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Lamentaron que las condiciones de infraestructura escolar continúan siendo uno de los principales pendientes. El 18 % de las escuelas no cuenta con agua potable, el 4 % carece de energía eléctrica, el 12 % no dispone de espacios adecuados para el lavado de manos y el 13 % no tiene sanitarios independientes.
Además, señalaron que el 62 % de los planteles no cuenta con computadoras, el 61 % no tiene acceso a internet y el 74 % no dispone de infraestructura adaptada para personas con discapacidad, manteniendo barreras persistentes para la inclusión.
En cuanto al presupuesto educativo aprobado para 2026, se observan avances parciales, pero también retrocesos relevantes. El programa para el Desarrollo Profesional Docente registra una reducción real del 4.6 %, mientras que el Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial presenta un recorte del 36.2 %.
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Asimismo, dieron a conocer que disminuyen los apoyos a migrantes en un 3.4 % y a la primera infancia mediante el programa de Expansión de la Educación Inicial -2.8 %.
Agregaron que en infraestructura persisten recortes que dificultan atender planteles con carencias estructurales.
Resultaron que a este contexto se sumó un debilitamiento de los mecanismos de rendición de cuentas.
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Expusieron que a nivel nacional, la desaparición de organismos autónomos clave como el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval), la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) y el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INAI) implicó la pérdida de capacidades institucionales para generar evidencia, evaluar políticas públicas y garantizar el acceso a información.
Puntualizaron que en el caso de Mejoredu, su extinción significó la pérdida de dos décadas de información sobre el sistema educativo, y hasta la fecha la SEP no ha permitido el acceso público a sus archivos, dejando al sistema educativo sin evidencia histórica sobre políticas, programas y aprendizajes.
En el ámbito estatal, mencionaron que la eliminación de la Comisión Estatal para el Acceso a la Información Pública (Ceaip) en Sinaloa profundiza la incertidumbre sobre la disponibilidad futura de datos educativos indispensables para el análisis independiente y el monitoreo social.
Indicaron que durante el año también quedaron en evidencia los retos asociados a la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). A través de la investigación Voces desde el aula: La Nueva Escuela Mexicana en la experiencia docente, se visibilizaron las percepciones y experiencias de docentes y directivos de educación básica.
Adjudicaron que el estudio identificó procesos de formación docente insuficientes, cargas administrativas elevadas, y un acompañamiento limitado para la apropiación de los cambios curriculares.
Agregaron que a ello se sumaron dificultades en la disponibilidad y uso pedagógico de los libros de texto gratuitos, lo que derivó en aplicaciones diferenciadas del modelo entre escuelas y regiones.
Evidenciaron que el Cuarto Informe de Gobierno del Estado refuerza estas alertas, ya que aunque presenta información sobre cobertura y programas, omite los resultados más recientes sobre aprendizajes, pese a la existencia de mediciones diagnósticas aplicadas durante el ciclo escolar, pero la falta de estos datos limita la posibilidad de conocer el nivel de logro académico y de orientar decisiones de política educativa con base en evidencia.
Por último, argumentaron que de cara a 2026, el saldo educativo de 2025 deja claro que garantizar el derecho a aprender exige información pública y confiable, continuidad institucional, fortalecimiento real de la formación docente, atención urgente a las condiciones materiales de las escuelas y una asignación presupuestal coherente con las necesidades del aprendizaje.
Desde Mexicanos Primero Sinaloa reiteraron el compromiso de seguir analizando, documentando y proponiendo, así como de impulsar, junto con actores educativos y sociales, la construcción colectiva de una visión de largo plazo para la educación en Sinaloa.
¿De qué se encarga Mexicanos Primero?
Mexicanos Primero es una organización de la sociedad civil que trabaja para defender y promover el derecho a aprender de niños y jóvenes en México, principalmente en la educación pública. Se encarga de investigar el sistema educativo, evaluar políticas públicas, proponer mejoras basadas en evidencia y vigilar que las autoridades cumplan con su responsabilidad, con el objetivo de lograr una educación de calidad, equitativa e incluyente para todos.
