Evaluación de maestros se basará en evidencias y no en ocurrencias: INEE

Ciudad de México.- En el marco de la reforma educativa, la evaluación a profesores,
directores, asesores y supervisores permitirá basar las políticas del
ramo en evidencias ?en vez de en ocurrencias? de la autoridad en turno,
señaló en la Universidad Iberoamericana la doctora Sylvia Schmelkes,
consejera presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE).
Al participar en el encuentro “La reforma educativa en marcha: en
dónde estamos y hacia dónde vamos”, organizado por el Departamento de
Educación de la  Universidad Iberoamericana, Schmelkes subrayó que
aunque los resultados de las evaluaciones a docentes del país permitirán
mejorar el estado de la educación actual, no serán capaces de mejorar
por sí solos el panorama educativo.
Schmelkes comentó que si bien la reforma educativa colocó a la
evaluación en el centro de su estrategia, no necesariamente se trata del
factor más importante, y precisó que la educación en México padece de
tres problemas principales: La falta de acceso, reflejada en casi cuatro
millones de niños de 13 y 14 años de edad que no asisten a la escuela;
la inequidad educativa, que contempla la correlación de la escolaridad
con factores como la pertenencia a familias indígenas, la ruralidad o el
nivel de ingresos, y la baja calidad, que en México se caracteriza por
tener a dos de cada cinco alumnos por debajo del nivel básico de lectura
y a más de la mitad de los estudiantes por debajo del nivel básico en
matemáticas.
Además de estos tres problemas, dijo Schmelkes, existe un rezago de
32 millones de personas de 15 años de edad y mayores que no concluyeron
la educación básica, a lo que se suma un grave caso de deserción en la
educación media, donde se pierde a uno de cada cinco alumnos por
generación de secundaria, y a dos de cada cinco por generación de
bachillerato.
La titular del INEE añadió que la reforma educativa buscará resolver
los problemas estructurales de financiamiento y de la inconclusa
descentralización educativa, que calificó de ?dispareja y no adecuada? e
indicó que entre las debilidades internas del sistema educativo, la
escuela y el aula, se encuentran factores profundamente investigados,
como la deficiente formación docente inicial y continua; el uso de
métodos tradicionales en el aula; el liderazgo escolar acotado y los
climas escolares ?pobres?, que han hecho que las escuelas de nivel medio
básico y nivel medio superior no sean lugares ?agradables? para estar,
informa la UIA en un comunicado.
TJ