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México.- Buenas noticias para las madres y padres de familia que han elevado la voz ante la eventual desaparición de las escuelas de tiempo completo; y es que la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, aprobó un punto de acuerdo relativo a la reincorporación de los componentes de ampliación de horario y servicio de alimentación del programa “La Escuela es Nuestra”.
Con 34 votos a favor, cero en contra y cero abstenciones, el dictamen con punto de acuerdo ya fue aprobado y la presidenta de la comisión, Flora Tania Cruz Santos, explicó que el dictamen se encuentra en el contexto de la atención al Programa de Escuelas de Tiempo Completo, “atiende de manera conjunta 13 proposiciones con puntos de acuerdo” de diversas diputadas y diputados de diferentes grupos parlamentarios.
Explicó que las proposiciones tienen como objetivo en común: el exhortar a la autoridad educativa federal a restablecer los componentes del Programa de Escuelas de Tiempo Completo; por ello, “el dictamen en función de la información y la comunicación permanente con la Secretaría de Educación Pública determinó exhortar a esta dependencia a hacer del conocimiento público los mecanismos para que se lleva a cabo la incorporación de los componentes de ampliación de horario y alimentación”.
Asimismo, dijo, se exhorta a la SEP a que trabaje de manera conjunta con la mesa de trabajo para revisar el Programa de Escuelas de Tiempo Completo, el cual se integra por diputadas y diputados de esta Comisión.
También se avaló con 34 votos en pro, cero en contra y cero abstenciones, el dictamen que exhorta a la Secretaría de Educación Pública para que analice la posibilidad de crear el Subsistema de Telebachillerato Comunitario como un Subsistema de Educación Media Superior.
La presidenta Flora Tania Cruz Santos, dijo que el objetivo es exhortar a autoridad educativa federal para que analice la posibilidad de crear el Subsistema de Telebachillerato Comunitario como un Subsistema de Educación Media Superior, toda vez que esta modalidad de bachillerato es una de las que atienden a alumnas y alumnos de comunidades con mayores índices de marginación y las condiciones de estos planteles educativos, tanto materiales como laborales, no son las idóneas para realizar su labor.
